PARTICIPACIÓN EN EL FORO: PRODUCCIÓN DE RECURSOS

Que tal, como están todos? En esta semana de trabajo, que parecía que había pocas actividades y que por lo tanto no invertiríamos tanto tiempo, en mi caso muy particular no fué así, ya que aprendí a utilizar algunos programas nuevos y ciertamente requirió que observara los tutoriales, bajara e instalara programas, al mismo tiempo que explorara y constatara que ya estaban bien instalados, así como también a la par, seguir las debidas instrucciones y recomendaciones, por lo que me doy cuenta que soy el primero en participar en el foro y considero que también los demás tuvieron que invertir el tiempo necesario en los planteamientos señalados. Me referiré al recurso que diseñé, se trata de un archivo de audio MP3, como ya lo he mencionado anteriormente, en mi caso como profesor de INGLÉS, he utilizado recientemente este tipo de recursos, primeramente seleccionando los materiales, las lecciones, el material impreso, etc. entonces se me ha facilitado que cuento con material auditivo donde los diálogos escritos en las lecciones también se encuentran en audio, este recurso me sirve para que los estudiantes entren en contacto directo con el idioma y puedan practicar lo escuchado y pronunciación, claro, que todo implica un procedimiento a seguir, y pues los audios los tengo en CD´s, que es el audio normal que encontramos, entonces para favorecer su utilidad estos audios los compilo en un CD, después todos los archivos los comprimo en formato MP3, que es el tipo de audio que puede utilizarse en un teléfono celular, cargo todos los archivos a mi teléfono y de esta manera le ofrezco un doble recurso a los estudiantes: el CD con los audios a utilizar, listo para quemarse y los archivos en el teléfono se los envió a los estudiantes que tienen celular mediando la conexión de blue tooth, así, el objetivo es que los alumnos en vez de escuchar cancíones que comúnmente escuchan, escuchen los audios de Inglés, ello pueden hacerlo en cualquier momento y cualquier lugar. Ahora bien, en esta ocasión se nos ofreció bajar el programa AUDACY, para trabajar con archivos de audio (por supuesto que la lo bajé y lo manipulé), para comprimir archivos he utilizado los programas de COOL EDIT PRO y también XP STUDIO AUDIO EDITOR, que también nos ofrecen las posibilidades del Audacy, en este caso lo que hice fue que modifiqué el archivo, se trata de un diálogo que tengo contemplado en una lección, para que los alumnos parendan vocabulario relativo a alimentos, en dicho audio, escuchamos primeramente el archivo normal, después le quité lo que dice un personaje, con la finalidad de que los alumnos interactúen con el material y en la pausa puedan interpretar y pronunciar al personaje omitido y finalmente sustituí lo relativo al primer personaje, son tres veces en total que se repite, y tuve que grabar mi voz (con el programa de Xp studio audio editor) para indicar a los alumnos cuál es el personaje que se sustituye, por lo que es una grabación mezclada. Las posibilidades de utilización son múltiples, después con la finalidad de que los alumnos agudicen su oído pretendo quitar palabras de algunas lecturas que también están disponibles en audio para que los alumnos las identifiquen y de esta manera elaboren e investiguen su vocabulario. Las competencias que se desarrollan en este caso son tanto genéricas como disciplinares, al utilizar las TIC estamos favoreciendo el uso de la computadora, el internet, el celular, están aprendiendo por sí mismos y a lo largo de la vida. y también creo que solicitaré como tarea que (para referirme al role play) que ellos inventen un diálogo y lo graben con lo requerimientos necesarios, para ello surge una pregunta importante: ¿Cómo puedo guardar los tutoriales?, esto para referencia futura o para ofrecérsela a los estudiantes que no sepan la utilización de estos recursos. Espero que alguien conteste mi pregunta, algún compañero o nuestro tutor. Su compañero: Jesús Chaidez Alvarez P.D. No me percaté de que el archivo sobrepasa el tamaño valorado en el formulario. Intentaré subirlo en el blog, o no sé cómo hacerle para mostrárselo a los demás.

Didácticas específicas

De acuerdo a las actividades que se han generado en nuestro devenir comno docentes y ahora como estudiantes de la Especialidad en Competencias Docentes quiero compartir a través de este blog los recursos encontrados en el ciberespacio para aprender Inglés.Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
http://www.quecursar.com/aprender-ingles-tambien-puede-ser-divertido-589.html Cada vez es más evidente que cuando el inglés apuesta por la diversión, los estudiantes aprenden mejor. Ejercicios más dinámicos, conversaciones, debates, películas, canciones... actividades que tengan relación con la cotidianeidad, con el día a día. Los alumnos estudian más y mejor cuando se olvidan de que están estudiando. Se han planteado actividades que tengan relación con lña cotidianeidad pero pasa que los alumnos nunca pierden el miedo y temor de hablar con sus demás compañeros.
http://osmosisenglish.blogspot.com/ "Aprender inglés con letras de canciones y vídeos
Aprender inglés por ósmosis: cuando se dice que las habilidades son adquiridas por ósmosis, esto significa que se adquirieron gradualmente y sin ningún esfuerzo obvio. Una absorción sutil o gradual: Él nunca estudia parece aprender por ósmosis.
" Es difícil la conectividad a Internet, sobre todo porque ello implica tener el sitio accesado y únicamente se puede trabajar en la sala audiovisual y únicamente tenemos una para toda la escuela. Por más sencillo lo que hago en este caso es mandarles diálogos y canciones a sus celulares una vez que se han cambiado de formato mp3, en caso de que no cuenten con teléfono copian un CD.
http://elblogdelingles.blogspot.com/2007/08/consejos-para-ver-pelculas-en-ingls.html Las películas están hechas para personas que hablan inglés como primera lengua, y por tanto, no están adaptadas a quienes quieren aprender inglés. Reflejan la vida real, y en consecuencia, contienen expresiones y formas de hablar de la vida real. ¿Problema? Es fácil desmotivarse viendo películas en inglés. Las películas también constituyen un obstáculo porque al igual que el punto anterior hay que utilizar la sala audiovisual y en nuestra escuela son más de 21 grupos por lo que realmente es difícil tener acceso a ella.
http://elblogdelingles.blogspot.com/2007/08/consejos-para-ver-pelculas-en-ingls.html En cuanto a las películas: 3) Ten a mano un buen diccionario -un buen diccionario, no un diccionario de bolsillo- en el que puedas encontrar todo tipo de expresiones, un bolígrafo y un cuaderno para apuntar las nuevas palabras. El uso del diccionario es una de mis recomendaciones principales y con él se pueden implementar muchas actividades pero su uso por parte de los estudiantes es límitado porque no demuestran interés en utilizaarlo cada vez que sea necesario.
http://elblogdelingles.blogspot.com/2007/08/consejos-para-ver-pelculas-en-ingls.html Continuando hablando de películas: 4) Dale al "play", pausa (cada vez que sea necesario), "play", "stop", "rewind" y "play" otra vez, de tal modo que puedas ir aprendiéndote las expresiones y los diálogos. Esa es justamente la recomendación cuando utilizamos archivos de audio: escuchar todo el audio, después por partes, enunciados o donde se considere necesario, prácticarlo oralmente para igualar la pronunciación y finalmente volver a escucharlo todo para identificar y afianzar el vocabulario. Pero noto que los alumnos se aburren y no lo hacen en su casa.
http://elblogdelingles.blogspot.com/2007/08/consejos-para-ver-pelculas-en-ingls.html El paso siguiente es: 5) No te desesperes si no acabas de entender una palabra o expresión; siempre intenta sacar los significados del contexto. Esto es lo que hacen los niños; cuando no entienden algo siguen viendo la película sin cuestionarse nada; de tanto verlas se las aprenden de memoria y, al final, llega un momento en que se lo saben todo. Frecuentemente trato de hablar o leer en Inglés cuando estamos es clase, pero los alumnos con facilidad se desesperan al no entender las frases u oraciones y tengo que utilizar el español.
http://osmosisenglish.blogspot.com/2008/08/aprende-ingls-travs-de-vdeos.html El modo más poderoso para motivar a los estudiantes a aprender un nuevo idioma es con una historia. CwE es un nuevo ESOL (English for Speakers of Other Languages - Inglés como lengua extranjera), CwE es una completamente nueva manera de aprender Inglés. Lo más difícil de aprender con una historia es que se sitúen un poco a las realidades que viven nuestros alumnos.
http://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/beginner/a_grammar/file01/grammar01_b011/ En este sitio se encuentra una serie de ejercicios prácticos que van desde los más elementales hasta complejos de acuerdo al nivel en que se sitúe el estudiante. En mi trabajo docente yo mismo facilito una serie de ejercicios, lecturas, etc. A mis estudiantes para que a través de ello se pueda facilitar más el avance programático.

¿ES EL APRENDIZAJE ALGO TRIVIAL?

Obviamente que el aprendizaje no es un proceso simple, más bien diría que se trata de un proceso complejo que requiere del esfuerzo compartido de alumnos y maestros que no se puede observar y medir en base a unas simples preguntas y unos contenidos cualesquiera es necesario realizar una valoración minuciosa lo cual implica movilizar saberes, actitudes y habilidades.
Los retos que enfrenta la escuela hoy en día es que las competencias no únicamente se desarrollan en los alumnos, también el profesor tiene el deber de desarrollar las competencias docentes y vincular de manera directa los contenidos programáticos con los distintos tipos de competencias para que a la par se vaya vinculando con el pérfil del egresado y todo lo adquirido en la escuela lo pueda aplicar en el muno laboral, los conocimientos le puedan servir para la vida y puede establecer nociones directas con las realidad circundante.
Entonces dicho lo anterior, ¿todavía podemos pensar que la educación es algo trivial y simple?, se tiene que modificar esa concepción a medida también que se transforme la práctica docente, comparando lo que es ser competitivo y competente podemos mencionar lo siguiente:
No es lo que se requiere de acuerdo a los planteamientos del plan de estudios: es mejor ser competente y no competitivo, se parte de una ideología centrada en demostrar también aspectos éticos y morales que tratan de converger en un mundo en el que los seres humanos estamos insensibilizados a los problemas que vive el mundo de hoy, la pérdida de valores y demás. Se ha desvirtuado relativamente la capacitación de la educación por que por ejemplo, podrían capacitarnos para manejar algún tipo de maquinaria en elguna empresa pero sin que la educación intervenga, no podriamos reflexionar sobre cómo funciona y para qué fue inventada. Es que la examinación minuciosa de las competencias no se puede demostrar sólo a través de una examen final requiere demostrar un amplio dominio de un conjunto de cualidades previamente establecidas.
El aprendizaje realmente puede considerarse como una forma de disciplina intrínseca en la que el propio estudiante determina si aprende o no, esto influye de manera directa en la forma de cómo el maestro media los contenidos de enseñanza con las necesidades y preferencias del alumno. El aprendizaje significativo, es aquel que está valorado para que la persona que aprende transforme su realidad, modifique su concepción del mundo y pueda emitir importantes reflexiones y análisis de su propio entorno, es como si dijeramos que nadie entiende una situación a menos que la viva, de ahí se desprende el hecho de que tenemos que reproducir las realidades del mundo en el cuál vivimos. Esto requiere que el docente fundamente su planeación didáctica a través de aspectos sobre las concepciones del aprendizaje, en este caso nuestro programa está fundamentado en la teoría constructivista en donde varios autores han hecho diversas aportaciones, uno de los cuales es Piaget el que menciona que el individuo se desarrolla a través de estadios y uno de los cuáles son las operaciones complejas. Las operaciones complejas son un estadio del desarrollo y en este caso de acuerdo al ejemplo que se ilustra en el campo de la medicina se requiere movilizar a un conjunto de compentencias superiores que en todo momento no sólo incluirán conocimientos, también se requiere por consiguiente interpretar, inferir, relacionar, etc. Que sólo se construyen en la realidad.

CONGRUENCIA ENTRE LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE POR COMPETENICAS

Ante la amplia gama de concepciones del aprendizaje, como docente disponemos de las teorías del aprendizaje que, combinadas con la psicología educativa podemos predecir un buen resultado del proceso educativo, pero en realidad las cosas no son tan sencillas como parecen, los resultados no son siempre los mismos y hay que estar siempre evaluando y modificando las situaciones de aprendizaje; la congruencia de las concepciones de aprendizaje de acuerdo al enfoque por competencias nos unifica claramente y se opta por el trabajo de resolución de problemas y el trabajo por proyectos, ambos exigen el trabajo arduo y dedicado por parte de los actores principales de la educación: el alumno y el maestro; el maestro por su parte tratará de ser propositivo en la resolución de problemas que engloben problemas reales de los estudiantes, problemas del entorno en el cuál se sitúa el proceso educativo y naturalmente la escuela, considerada esta como el espacio destinado al aprendizaje, sin embargo no lo debemos considerar como único, dado que el aprendizaje es un proceso interminable y aprendemos unos de otros a cualquier hora y a cualquier lugar, pero la escuela nunca dejará de tener el lugar que le corresponde; una vez situada la problemática, el deber del maestro es enfocar el trabajo por competencias, dándole la universalidad necesaria y de acuerdo a los requerimientos que se exigen hoy, en día. Por ello el modelo constructivista es el que plantea precisamente la adaptación del individuo al medio que le rodea y de ahí se determina el desarrollo de su inteligencia, por ello el alumno construye su propio conocimiento a través de la interacción directa con el medio que le rodea y ante una situación de aprendizaje el individuo tiene conocimientos previos que le servirán para replantear los conocimientos nuevos mediante una temática que realmente le interesa, eso es precisamente el trabajo por proyectos partir siempre de lo que al alumno le interesa para que se incluyan los conocimientos y las competencias que nos interesan del programa de estudios; por otra parte lo que puede rescatarse del socio-constructivismo es que: los la construcción de los saberes nuevos a partir de los conocimientos previos es inseparable de la situación en que se produce, resaltando precisamente la importancia de la interacción social y el aprendizaje colaborativo en donde se trata fundamentalmente de aprovechar los conocimientos que otros tienen para poder superar los propios y trabajar en equipo siempre requerirá que se especifiquen las tareas de cada individuo y además no se delegan responsabilidades, en este caso todos son responsables de los conocimientos del equipo.
Aunque en este caso nuestra concepción principal que es congruente con el enfoque por competencias es precisamente el constructivismo, esto no quiere decir que no se tenga que recurrir por ejemplo al aprendizaje significativo que en ocasiones anteriores se ha mencionado y que postula que el aprendizaje no debe ser memorístico y los conocimientos nuevos han de relacionarse directamente con los saberes previos; o por ejemplo la perspectiva conductivista que en este caso lo rescatable es que se aprende por ensayo y error. Cuántas veces no hemos mencionado a nuestros estudiantes que también de los errores se aprende, pero podemos aprender siempre y cuando logremos acumular un amplio legajo de experiencias.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Durante el tiempo que he sido docente me he dado cuenta que, a pesar de que es una de las profesiones que no son bien catalogadas, es una labor ardua y difícil,que requiere de una constante y ardua preparación, aunque sea ésta la profesión que ostentes y seas docentes de profesión, tienes que aprender desde la forma en cómo dirigirte a tus alumnos, la forma de cómo diseñar tu plan de clase y hasta la forma de cómo impartir tus clases, pero eso no es todo porque no puedes manejarlo como una receta de cocina a la que siempre hay que agregarle los mismos ingredientes, tiene muchísimas variables que de alguna manera tienes que tratar de resolver: desde el alumno que no pone atención, el reprobado, el sobresaliente, el travieso y creo que no me alcanzaría un listado de todas las características que muestran nuestros estudiantes, pero que finalmente lo que se trata aquí no es que los alumnos tengan una etiqueta sino más bien se trata un poco de mediar los saberes entre los estudiantes, porque habrá estudiantes que sean muy aplicados y quizás nuestra clase los aburra pero hay que saber cómo potenciar lops saberes de esos estudiantes que siempre necesitan que se les enseñe algo nuevo, de ahí la necesidad de estar muy bien preparados para dar nuestra clase y mostrar sinceridad y comprensión cuando algo no esta muy bien comprendido aún por nosotros mismos.
Hoy en día los docentes tenemos el gran reto de desarrollar y encauzar nuestras competencias docentes, de emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación, para beneficio de nosotros mismos y sobre todo para beneficio de nuestros alumnos que son la razón principal de nuestro trabajo, lo que finalmente redunda en que el conocimiento es algo inacabado que siempre requerirá de nuestra dedicación y esfuerzo.

MI AVENTURA DE SER MAESTRO

A través del tiempo es como se forma la personalidad de cada docente y como todo, al principio puede gestarse cierta inseguridad por la falta de experiencia, pero posteriormente el docente va paulatinamente adaptándose a todo: al grupo y al ambiente escolar, al programa de estudios, a la heterogeneidad y diferencia de opiniones, etc.
En la formación profesional, como docentes, considero que existe una diferencia muy marcada entre la teoría y la práctica, generalmente lo teórico es muy bien explicitado y desarrollado dentro del aula, pero ya en la práctica nos encontramos con otra situación totalmente diferente. Vivir la realidad nos sitúa en un plano controversial con lo teórico.
Las estrategias didácticas que el profesor emplee con sus alumnos pueden ser de bastante utilidad, en este caso hablemos de dinámicas grupales, juegos educativos o alguna técnica de enseñanza, ya que el valor lúdico no se pierde con el tiempo sino que en todas las etapas de nuestra vida puede significar algo placentero.
Las interrogantes que el docente puede formularse acerca de lo que los alumnos necesitan pueden servir de base para retomar temas de interés en los cuáles el docente puede versar su clase, además esto constituiría elementalmente el procedimiento para que pueda autoevaluarse.
La monotonía puede albergar grandes obstáculos para la Enseñanza, y eso que, debemos recordar que nuestros grupos no son homogéneos, día tras día el trabajo pedagógico se presenta de nueva manera, y que decir también de que cada semestre es cambiante y no podemos enfrascarnos en algo que con el paso del tiempo únicamente se va a convertir en un silabario, en algo repetitivo. Para eso precisamente se encuentre el diagnóstico inicial en el que podemos percibir la forma en que está constituido el grupo y la adecuación de nuestras prácticas educativas.
El sentido humanista tiene un amplio sentido: el propósito de la docencia es moldear la conducta del alumno y esto es algo que no se puede hacer de la noche a la mañana, es más bien una tarea bastante ardua que implica situarnos en el lugar de los alumnos, formarlos en cuestiones éticas y prácticas de valores, desarrollar en ellos el pensamiento crítico, destrezas, habilidades y a la vez también prepararlos para la vida, es por ello que debemos plantearnos que nuestros alumnos constituyen la materia prima más importante para realizar nuestra labor.
Es aplicable la famosa frase que dice “yo sólo sé que no sé nada”, creo que entre más logremos adentrarnos en el conocimiento en general y en el arte de enseñar nos daremos cuenta que nos falta mucho por aprender, sobre este aspecto es importante la creatividad para que el docente pueda diseñar sus propias situaciones de aprendizaje.
Aunque no se trate de un profesor novato, el profesor que ya tiene un poco de experiencia, cuando recibe un curso de actualización y posterior a ello ya nunca vuelve a retomar sus apuntes y materiales de estudio aún cuando sea necesario hacerlo para consultar algo de interés o aplicable en la clase. Otra situación es la de no compartir experiencias de trabajo cuando éstas son requeridas.
El perfil profesional es muy importante para que el docente pueda desempeñarse en su propia área de trabajo, cuantas veces no se ha visto que por cumplir con una carga de trabajo a los docentes se les asignan materias que no son afines a su especialidad o simplemente porque que las necesidades del plantel así lo requieren. La actitud personal ante esta situación es muy importante porque habrá profesores que en verdad quieran superarse, pero habrá otros más que únicamente quieran pasar el rato con los alumnos.
Brindarle la confianza necesaria al alumno es esencial para que él pueda disipar sus dudas con la atención necesaria del titular de la materia, pero mientras esto sucede, en lo particular me he enfrentado, a que en clase, los demás alumnos se burlan de aquellos que preguntan y esto muchas veces cohíbe a los que quieren preguntar.
Tomando como referencia que el docente es un mediador, es necesario que sepa comunicarse de manera clara con los alumnos, esto nos dará la pauta de intervenir en momentos sumamente importantes y oportunos.
El problema de la disciplina es un problema latente en nuestro entorno escolar, pues hay alumnos que no cuentan con los elementos necesarios para ser disciplinados y también hay profesores que quieren imponer la disciplina, que interpretan esto como la situación de que el alumno siempre debe estar pasivo y callado para tener cierto dominio sobre él. Existen otros factores como por ejemplo el cansancio que hace de los alumnos una presa fácil, sobre todo en las últimas horas de trabajo, y que hace que merme la atención y la disciplina.
Es difícil adaptar los contenidos al nivel de conocimiento de los alumnos porqué por un lado te entregan un vasto programa de estudio que en los últimos 3 años han incrementado y que se espera que los cumplas al pie de la letra y por otro nos enfrentamos con las pruebas estandarizadas que en ningún momento tienen consideración de este aspecto, además no bastando con lo anterior siempre te piden que informes en cada parcial del nivel de avance que tienes con tus alumnos.
Concluyendo con todo lo anterior, el esfuerzo humano o sobrehumano que el docente pueda realizar es por iniciativa y satisfacción propia, por sentirse bien consigo mismo y poder expresar que has podido hacer todo cuanto estuvo a tu alcance.

Lo saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Considerando el tipo de planteamiento sobre el uso que los estudiantes tienen acerca del Internet, constaté lo siguiente:

• Noté que la mayoría lo usa como reservorio, pero al final de la encuesta, el 90 % de mis estudiantes manejó que la situación era mixta, es decir, que tanto lo usan como reservorio, pero además en un porcentaje mínimo lo utilizan como espacio social.
• Lo que mis alumnos saben hacer en Internet es lo siguiente: Investigar acerca de un determinado tema, por lo que el internet se convierte en una herramienta que permite realizar las tareas escolares; chatear, bajar software, música y videos, editar fotografías y también me señalaron que saben hacer uso de Microsoft Word, un poco de Excel y Power Point. Un único estudiante me contestó que él sabe cómo crear virus y también cómo ser espía en Internet.
• En cuanto al cuestionamiento de cómo podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula, me contestaron que primeramente se necesita contar con un aula multimedios muy bien acondicionada para aprovechar de mejor manera nuestros saberes, además de equipar muy bien el laboratorio de cómputo; también muchos concordaron que se necesita compartir el conocimiento; poner todo el interés y atención a las clases y además discernir todos esos saberes y depurarlos a través de una serie de actividades.
• Lo referente a ¿Quién le va a enseñar a quién? Mencionaron que se podrían formar equipos para que los que saben más puedan compartir esos conocimientos con el resto del equipo, también mencionaron que todos aprendemos de todos y que incluso sus maestros (como es el caso mío, propiamente) también podrían aprender de ellos. Ellos mismos le pueden enseñar a sus familiares en el caso particular de sus hermanos más pequeños y demás familiares que no cuentas con esos conocimientos.

Mis estudiantes, de acuerdo a lo que yo les planteé, definieron claramente que era porque estaba yo tomando un curso de actualización, cosa que vieron con sumo agrado y también el hecho de que el detalle es mejorar el desempeño en el aula a través de la implementación y uso de las Tecnologías de la Información y comunicación como recursos didácticos que hacen más ameno el e proceso de Enseñanza y aprendizaje, y en resumidas cuentas para agilizar el tiempo destinado a la clase.